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학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구, 가천대, 2012
성민선, 조흥식, 오창순 외 2명 저, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009
장영주 저, 학교사회복지사업의 발전 방향에 관한 연구, 가야대학교, 2007
김은수 저, 학교사회
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론에 입각하여 환경 속의 인간을 보려는 학교사회사업가는 부적응 상태에 잇는 학생을 모아 학교를 벗어난 새로운 환경에서 마음을 열어놓게 하는 프로그램을 제작할 수 있다. 캠핑은 부적응학생들과 함께 문제해결을 시작하는 훌륭한 초기
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학생을 지도하는 능력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
주석진 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020
장수한 저, 학교사회복지론, 공동체, 2017
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
한인영, 홍순혜, 김혜란 저, 학교와 사회복지 실천, 나남, 2004
최보영
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등학교의 학교사회복지에 대한 관심과 노력이 기울여져야 할 것이다.
셋째, 사회사업가의 역할 및 역량에 따른 문제점이다.
학교사회복지는 학생 개개인의 지적사회적정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 모든 학생들이 공평
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론, 지식공동체, 2018
원석조 저, 사회문제론, 양서원, 2018
홍봉선, 남미애 저, 청소년복지론, 공동체, 2018
김향은, 류경희, 주석진 저, 청소년복지론, 정민사, 2016
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
문영희 저, 학교사회사업론(학교청소년과
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학생에 대한 접근에 치중하고 있는 우리나라 학교사회복지사업의 실태가 바뀌어야한다. 학교사회복지의 초기단계에 있는 우리나라는 교사와 부모를 적극적으로 참여시키는 것이 학교사회복지의 활성화에 큰 영향을 미칠 것으로 생각된다.
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학교생활은 겉모습뿐만 아니라 몸과 마음 모두가 즐거운 학교생활을 할 수 있어서 자신의 성장이나 자아존중감에 매우 긍정적인 영향을 받았을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
홍봉선, 남미애 저, 청소년복지론
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학교사회사업의 전문가로서의 위상이 확립되리라 여겨진다.
참고문헌 :
윤철수.진혜경.안정선(2008), 학교교육과 복지, 양서원
한인영,홍순혜.김혜란(2009), 학교와 사회복지 실천, 나남
홍봉선.남미애 공저(2009), 학교사회복지론, 공동체
한인영
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학교는 지적인 기능뿐만 아니라 학생들의 심리ㆍ사회 환경이다. 즉 학교는 학생들에게 최적의 심리ㆍ사회적 환경을 제공하여 학생의 삶의 질이 향상되는 학생 복지를 실현하는 데에 노력하여야 한다.
참고문헌
문영희 외, 학교사회사업론,
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론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 Ⅰ. 장애학생
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